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新课程改革评价与新标准解读分析实用全书
主编：刘解军（中国中小学柴素质教育研究中心主任）
副主编：刘黎明（中国中小学基础教育研究中心主任）
副主编：黄清波（中国中小学素质教育研究中心副主任）
副主编：刘建军（北京广播学院音像教材出版形容词教材编辑室副主任）
副主编：李金全（中国新图文化发展研究中心主任）
副主编：王佳（中国中小学素质教育研究中心副主任）
推荐函
各级教育主管部门
2001年7月30日，中华人民共和国教育部副部长王湛在全国基础教育课程改革实验工作会议上讲话时指出：课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要的依据，是教育思想和教育观念的集中体现；课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的一项奠基性工程。
为了进一步贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步贯彻第三次"全国教育工作会议"精神和教育部《基础教育课程改革教育改革纲要（试行），配合即将于2004年在全国范围内大面积推广的课程教材改革，由教育部主管的中小学基础教育研究中心，中小学素质教育研究中心、中国新图文化发展研究中心、北京广播学院音像教材出版社等单位共同编辑的《新课程改革评价与新标准解读分析实用全书》已由黑龙江科学技术出版社出版，面向全国各级教育行政部门、教育科研单位、各级各类学校征订。
中国中小学基础教育研究中心

第一篇基础教育新课程总论
第一章基础教育课程改革教育课程改革的目标与背景
第一节新世纪中国基础教育改革争议
第二节面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革
第三节发达国家课程改革折趋势与启示
第二章基础教育课程改革的理念
第一节新课程与教育观念的转变
第二节基础教育新课程与发展的基本理念
第三章基础教育新课程结构
第一节课程结构的调整
第二节分科课程与综合课程
第三节综合实践活动
第四节"绿色证书"教育
第四章基础教育新课程标准
第一节课程标准的一般理论
第二节基础教育课程标准的制定
第三节课程内容的选择
第五章基础教育新课程与教学改革
第一节教学改革的意义
第二节教学观与学生观
第三节教师角色与教学行为
第四节学习方式
第五节学校教学管理制度的重建
第六节现代教学技术
第六章基础教育新课程的教学与评价
第一节革新的教师观与学生观
第二节革新的学习观与知识观
第三节革新教学过程观
第四节评价的新取向：从鉴定走向发展性
第七章基础教育磨擦课程与教师专业发展
第一节教师职业角色与教育形象设计
第二节教师可持续成长信念的转变与适应
第三节教师参与课程发展的理念与策略
第八章基础教育新课程的组织和推进
第一节新课程组织与推进的基本思路
第二节新课程推进的基本方针与总体规划
第三节课程改革实验区的实验任务
第四节新课程的支持保障体系
第五节新课程的有效落实
第二篇新课程的评价
第一章课程评价概述
第一节课程评价原理
第二节课程计划评价
第三节教学大纲的评价
第二章新课程的评价改革
第一节新课程的评价功能
第二节新课程的评价内容
第三节新课程评价方法举例
第三章学生评价
第一节学生评价概述
第二节表现性评价
第三节成长记录袋评价
第四节情感评价
第四章课堂教学评价
第一节课堂教学评价
第二节整体性教学评价
第三节新课程的课堂教学评价
第五章教学测验评价
第一节教育测验与评价的背景、问题和趋势
第二节课堂测验与评价的目的
第三节设计测验和评价任务类型
第四节选择合适的题目和评价任务类型
第五节准备测验题目和评价任务时需要考虑的一些问题
第六章教师评价
第一节21世纪的教师评价观
第二节班主任工作评价
第三节科研成果评价
第七章考试改革
第一节中考存在的问题值得我们深思
第二节改革措施：要做到四个"有利于"
第三节命题改革：任重道远
第三篇新课程标准及其解读分析
第一章语文课程标准及其解读分析
I：语言课程标准
II：语言课程标准解读分析
解读一：义务教育语文课程的目标及其设计思路
解读二："识字写字"课程目标及实施建议
解读三："阅读"课程目标及实施建议
解读四："写作"课程目标及实施建议
解读五："口语交际"课程目标及实施建议
解读六："综合性学习"课程目标及实施建议
解读七：义务教育语言课程评价建议
第二章数学课程标准及其解读分析
I：数学课程标准
II：数学课程标准解读分析
解读一：基本目标领域及其框架分析
第一节对总体目标的认识
解读二：内容领域及其框架分析
第一节数与代数
第二节空间与图形
第三节统计与概率
第四节实践与综合应用
解读三：评价的理念与实施
第一节注重对学生数学学习过程的评价
第二节恰当评价学生基础知识少基本技能的理解和掌握
第三节重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
第四节评价主体和方式要多样化
第五节评价结果的呈现
第三章英语课程标准及其解读分析
I：英语课程标准
II：英语课程标准解读分析
解读一：关于"语言技能"的说明
第一节语言技能的内容
第二节听、说、读、写语言技能之间的关系
第三节语言技能目标的具体描述
解读二：关于"语言知识"的说明
第一节语言知识的内容
第二节语言知识与语言技能的之间的关系
第三节对语言知识目标的进一步的解释
解读三：关于"情感态度"的说明
第一节为什么要把情感态度列为英语课程目标之一
第二节英语课程中的情感态度的目标
第三节如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度
解读四：关于"学习策略"的说明
第一节为什么要把学习策略列为英语课程目标之一
第二节英语课程中的学习策略目标
第三节文化理解
第四节本国文化与外国文化
第五节文化知识与跨文化意识
解读五：关于"文化意识"
第一节语言与文化密不可分
第二节英语学习与跨文化交际能力
第三节文化理解
第四节本国文化与外国文化
第五节文化知识与跨文化意识
解读六：关于"评价建议"的说明
第一节基本理念
第二节对学生的评价
第三节英语教学评价应注意的问题
第四章科学（3-6年级）课程标准及其解读分析
I：科学（3-6年级）课程标准
II：科学（3-6年级）标准解读分析
解读一：科学探究
解读二：情感态度与价值观
解读三：生命世界
解读四：物质世界
解读五：地球与宇宙
解读六：评价建议
第五章科学（7-9年级）课程标准及其解读分析
第六章物理课程标准及其解读分析
第七章化学课程标准及解读分析
第八章生物课程标准及其解读分析
第九章历史与社会课程标准（一）
第十章历史与社会课程标准（二）及其解读分析
第十一章历史课程标准及解读分析
第十二章地理课程标准及其解读分析
第十三章艺术课程标准及其解读分析
第一节艺术课程评价的特点
第二节艺术课程的评价方式--质性评价
第十四章美术课程标准及其解读分析
第十五章音乐课程标准及其解读分析
第十六章体育（与健康）课程标准解读分析
第十七章品德与生活课程标准及其解读分析
第十八章品德与社会课程标准及其解读分析
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